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快速攻破“职业道德”
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2019年下半年的教师资格考试越来越近,对于在综合素质中占分非常大的案例分析题,我们应该怎样快速攻破呢?今天,让我们一起走进《中小学教师职业道德》,来了解一下这个每年必考的知识点在材料分析题中怎样运用。

一、知识分析

在综合素质的材料分析题中,我们主要考查的是2008年版的《中小学教师职业道德规范》,在这里主要介绍这部分内容。

(一)爱国守法——教师职业的基本要求

1.内涵:热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。(高要求)

全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。(基本要求)

不得有违背党和国家方针政策的言行。(禁止性要求)

2.表现:侵犯学生的合法权利,经常表现为侵犯学生的生命健康权、财产权、人格尊严权、受教育权。

(二)爱岗敬业——教师职业的本质要求

1.内涵:忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。(高要求)

对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。(基本要求)

不得敷衍塞责。(禁止性要求)

2.表现:从勤恳敬业、乐于奉献的角度,经常出一些感动中国中的教师形象;教师是否有迟到早退现象;教师是否有牺牲自己的时间、精力帮助学生发展的表现;教师对学生是否有耐心。

(三)关爱学生——师德的灵魂

1.内涵:关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。(基本要求)

不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。(禁止性要求)


2.表现:教师是否尊重学生人格,有辱骂、体罚、变相体罚的行为;教师是否能做到从生活、学习、健康各方面关心学生。
(四)教书育人——教师天职

1.内涵:遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。(教书)

培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。(育人)

不以分数作为评价学生的唯一标准。(禁止性要求)

2.表现:教学上教师是否进行素质教育,是否做到启发教学;教师是否只关注学生的分数好坏高低;教师是否注重学生良好品德的培养。

(五)为人师表——教师职业的内在要求

1.内涵:坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。(对自己)

关心集体,团结协作,尊重同事。(对集体)

尊重家长。(对家长)

作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便牟取私利。(对金钱)

2.表现:教师是否言行规范,是否有脏话;教师是否有训斥家长的表现;教师是否能够不利于用职务之便谋取私利。

(六)终身学习——教师专业发展的不竭动力

1.内涵:崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

2.表现:教师是否能够有不断提升教学能力、补充专业知识、学习先进教育理念的表现;教师是否有发表论文的表现。

考题演练

课间,王老师发现教室地面纸屑很多,便让劳动委员安排打扫,自己去另一个班上课了。劳动委员心想,等放学后再让值日生打扫吧,不料这时值周生来检查卫生,班级被扣分了。同学们纷纷责备劳动委员和值日生。他俩也为谁该负责争得面红耳赤。事后,劳动委员内疚不已,决定辞职。王老师知道后并没有马上处理,决定第二天以“扫地风波”为主题召开班会。

第二天上午,王老师找班干部谈话,分析得失,统一认识。下午,班会上劳动委员和值日生分别反省了自己的过错,其他班委成员、同学们也纷纷上台发言,承认以前没有很好配合,剖析各自存在的问题,表示不会让“扫地风波”重演。之后,王老师指出了劳动委员和值日生的不足,并对他们今后的工作提出了严格要求。

班会后,王老师单独找劳动委员和值日生谈心,肯定了他们对班级所做的努力。劳动委员打消了“引咎辞职”的念头,表示要化内疚为动力,积极工作。同学们也增强了班级认同感。此后,班级卫生一直保持良好,多次获得“卫生流动红旗”,其他各方面也很有起色。

问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中王老师的教育行为。

【参考答案】

材料中王老师的教育行为是值得我们借鉴的,体现了关爱学生,教书育人的教师职业道德规范。

首先,关爱学生是师德的灵魂,要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中王老师发现劳动委员与值日生因为扣分问题发生争执后,并没有批评学生,反而以开主题班会的形式鼓励学生反思自身存在的不足之处。充分体现了王老师对学生的关心和爱护。

其次,教书育人是教师天职,要求教师遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中王老师并没有仅仅关注班级卫生状况,而是发现问题后开展主题班会活动,提高同学们的自我反思能力,且在班会后找劳动委员和值日生谈心,肯定了学生的积极努力,化内疚为动力,增强学生班级认同感,体现了王老师对学生思想品德方面的重视,有效地做到了教书育人。

因此,良好的班级建设要求班主任严格遵守教师职业道德规范,塑造良好班级育人氛围的同时,还能调动学生的积极性和主动性,取得良好的教育效果。

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